Treball Final de Grau

Quan ja ets a les portes de ser infermera, cal realitzar el Treball Final de Grau (TFG) i cal fer-lo sobre un tema que realment t’apassioni. Tan sols d’aquesta manera podràs dedicar el temps que requereix fer un treball d’aquestes característiques perquè el resultat final et faci sentir orgullós de defensar-lo en front de qualsevol tribunal. Jo vaig intentar fer-ho així, i em vaig centrar en l’important paper que podem jugar les infermeres per millorar la capacitació en primers auxilis del personal docent. Vaig plantejar el disseny d’un estudi i la creació de la intervenció profeSOS per poder assolir aquest objectiu. Estic molt agraït a la Dra. Núria Obradors per tutoritzar el meu TFG, i per fer que tot el camí fins a finalitzar-lo fos un autèntic aprenentatge.

RESUM

Les lesions no intencionades són un problema de salut pública important a tot el món. No parlem tan sols de la despesa sanitària que aquestes puguin generar, sinó que hem de tenir en compte que les lesions no intencionades també comporten uns costos afectius, psicològics, socials, laborals i econòmics en l’entorn immediat dels qui les pateixen.

Cal fomentar la prevenció i la formació necessària per fer que els centres educatius esdevinguin espais segurs on la incidència d’aquestes lesions no intencionades sigui cada cop més baixa. En aquest sentit, existeixen nombroses iniciatives d’intervencions infermeres centrades en millorar la prevenció secundària de les lesions no intencionades en els centres educatius. Aquestes intervencions es centren en formar als membres de la comunitat educativa en coneixements i habilitats de primers auxilis (PA) i reanimació cardiopulmonar (RCP).

L’estudi plantejat en aquest Treball Final de Grau (TFG), avaluarà l’impacte de la intervenció profeSOS dirigida al personal docent de diferents etapes educatives. Valorant si la participació dels docents en la intervenció produeix una millora en els seus coneixements en PA, i quina estabilitat en el temps tenen aquests coneixements.

L’estudi implicarà diferents centres educatius de la comarca del Garraf al llarg de tot un curs acadèmic (setembre-juny) i aquesta iniciativa facilitarà obtenir dades rellevants que ajudin a millorar la intervenció profeSOS i d’altres de similars. Centrar la intervenció en la figura del docent, facilitarà establir un nexe d’unió efectiu amb la infermera referent, ajudant-la a valorar millor les futures necessitats sanitàries de qualsevol membre de la comunitat educativa.

Treball Final de Grau:

Treball: Impacte de la intervenció profeSOS en els coneixements de primers auxilis del personal docent
Autor: Carles Mayol Bonet
Tutora: Dra. Núria Obradors
UMANRESA | FUB Curs 2018-2019
Continguts:
Treball Final de Grau (TFG) centrat en una intervenció orientada a millorar els coneixements de primers auxilis dels professionals del centres educatius.

Bibliografia utilitzada per realitzar aquest Treball Final de Grau:

  1. Estrada Ballesteros C, Esteban Escobar C, García Rubio P, Lorente Castro B. Guía para la Prevención de Accidentes en Centros Escolares [Internet]. 1a edició. Consejería de Sanidad Dirección General de Salud Pública, editor. Vol. 1, Comunidad de Madrid. 2008. 1-35 p. Disponible a: http://www.madrid.org/bvirtual/BVCM009755.pdf
  2. Peden M, Oyegbite K, Ozanne-Smith J, Hyder AA, Branche C, Rahman AF, et al. World report on child injury prevention [Internet]. 2008. Disponible a: https://www.who.int
  3. Esparza MJ, Mintegi S, Azkunaga B, Benítez T, Carazo E, Domenech A, et al. Guía para padres sobre la prevención de lesiones no intencionadas en la edad infantil [Internet]. Fundació MAPFRE; 2016. 1-228 p. Disponible a: http://www.aeped.es
  4. World Health Organisation. Investing in children: the European child and adolescent health strategy 2015-2020 [Internet]. 2014. Disponible a: http://www.euro.who.int
  5. Bellanger M, Demeneix B, Grandjean P, Zoeller RT. EuroSafe: Injuries in the European Union, Summary on injury statistics 2012-2014 [Internet]. 6a. Edició. Amsterdam: European Association for Injury Prevention and Safety Promotion; 2016. 52 p. Disponible a: http://www.eurosafe.eu.com
  6. Guzmán Córdoba A, Manjón Cemellín R HHJ. Accidentes en la población infantil española [Internet]. Fundación mapfre, Asociación Española de padiatría de Atención Primaria. 2014. 7-52 p. Disponible a: www.fundacionmapfre.org
  7. Longás Mayayo E, Longás Mayayo J, Riera i Romaní J. Daños no intencionados en la escuela. Estudio de su incidencia en escolares de Cataluña. Educar [Internet]. 2014;50(2):243-63. Disponible a: http://www.raco.cat/index.php/Educar/article/view/287054/375302
  8. Alba Martín R. Educación para la salud en primeros auxilios dirigida al personal docente del ámbito escolar. Enfermería Univ [Internet]. 2015;12(2):88-92. Disponible a: http://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S1665706315000056
  9. Navarro Fernandino M. Enfermería escolar: una revisión bibliográfica. Facultat d’infermeria Universitat Rovira i Virgili; 2016.
  10. Corominas P, Prats R, Coll M. Programa salut i escola [Internet]. Departament de Salut. Generalitat de Catalunya. 2008. Disponible a: http://salutweb.gencat.cat
  11. Reveruzzi B, Buckley L, Sheehan M. School-Based First Aid Training Programs: A Systematic Review. J Sch Health. 2016;86(4):266-72.
  12. Wilks J, Pendergast D. Skills for life: First aid and cardiopulmonary resuscitation in schools. Health Educ J. 2017;76(8):1009-23.
  13. Walsh K, Hili S, Dheansa B. Compulsory teaching of first aid in UK schools – A missed opportunity? Burns [Internet]. 2016;42(4):946-7. Disponible a: http://dx.doi.org/10.1016/j.burns.2015.12.002
  14. De Buck E, Van Remoortel H, Dieltjens T, Verstraeten H, Clarysse M, Moens O, et al. Evidence-based educational pathway for the integration of first aid training in school curricula. Resuscitation [Internet]. 2015;94:8-22. Disponible a: http://dx.doi.org/10.1016/j.resuscitation.2015.06.008
  15. Gaintza Z, Velasco Z. Análisis del Grado de Formación en Primeros Auxilios del Profesorado en Activo de Educación Infantil y Primaria [Internet]. Formación universitaria 2017 p. 67-78. Disponible a: http://www.scielo.cl
  16. Bena A, Farina E, Orengia M, Quarta D. Promotion of safety culture in Italian schools: Effectiveness of interventions on student injuries. Eur J Public Health. 2016;
  17. Sönmez Y, Uskun E, Pehlivan A. Knowledge levels of pre-school teachers related with basic first-aid practices, Isparta sample. Turk Pediatr Ars. 2014;49(3):238-46.
  18. Hernández Rodríguez JE, Castro Sánchez JJ. ¿Están los profesores de los centros escolares de la provincia de Las Palmas preparados ante situaciones de emergencias? Metas de enfermería. 2013;16(7):70-5.
  19. Ministerio de Educación Cultura y Deporte. Real Decreto 126 / 2014, de 28 de febrero , por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria [Internet]. 2014 p. 1-54. Disponible a: https://www.boe.es/buscar/pdf/2014/BOE-A-2014-2222-consolidado.pdf
  20. Consell Català de Ressuscitació (CCR). Memòria – Resum de l’activitat 2017 [Internet]. 2018. Disponible a: www.ccr.cat
  21. Campbell S. Supporting mandatory first aid training in primary schools. Nurs Stand [Internet]. 2012;27(6):35-9. Disponible a: http://rcnpublishing.com/doi/abs/10.7748/ns2012.10.27.6.35.c9351
  22. Instituto Nacional de Estadística (INE). Encuesta Nacional de Salud de España 2017 (ENSE) [Internet]. 2018. Disponible a: https://www.mscbs.gob.es
  23. Instituto Nacional de Estadística (INE). Programa de prevención de lesiones. Detección de accidentes domésticos y de ocio 2011 [Internet]. 2011. 2011. Disponible a: http://www.aecosan.msssi.gob.es
  24. Generalitat de Catalunya. Llei 14 / 2010, del 27 de maig, dels drets i les oportunitats en la infància i l’adolescència. [Internet]. Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya (DOGC); 2010 p. 1-71. Disponible a: http://portaljuridic.gencat.cat/ca/pjur_ocults/pjur_resultats_fitxa?action=fitxa&documentId=553898
  25. Navarro Patón R, Penelas Teijeiro G, Basanta Camiño S. ¿Tienen las futuras maestras y maestros de educación primaria la formación necesaria para iniciar las maniobras de reanimación cardiopulmonar en caso de emergencia escolar?: un estudio descriptivo. Educar. 2016;52(1):149-68.
  26. Carral San Laureano F, Gutiérrez Manzanedo JV, Moreno Vides P, de Castro Maqueda G, Fernández Santos JR, Ponce González JG, et al. Actitudes y percepción del profesorado de centros educativos públicos sobre la atención a alumnos con diabetes tipo 1. Endocrinol Diabetes y Nutr [Internet]. 2018;65(4):213-9. Disponible a: http://dx.doi.org/10.1016/j.endinu.2017.11.007
  27. Alonso N, Campo M. Necesidad percibida de formación sanitaria de los profesores de Educación Primaria. Nuberos Científica [Internet]. 2014;2(13):25-31. Disponible a: http://nc.enfermeriacantabria.com/index.php/nc/article/view/18/17
  28. Pichel López M, Martínez-Isasi S, Barcala-Furelos R, Fernández-Méndez F, Vázquez Santamariña D, Sánchez-Santos L, et al. Un primer paso en la enseñanza del soporte vital básico en las escuelas: la formación de los profesores. An Pediatr [Internet]. 2017; Disponible a: https://doi.org/10.1016/j.anpedi.2017.11.002
  29. Lockey AS, Barton K, Yoxall H. Opportunities and barriers to cardiopulmonary resuscitation training in English secondary schools. Eur J Emerg Med. 2016;23(5):381-5.
  30. Hart D, Flores-Medrano O, Brooks S, Buick JE, Morrison LJ. Cardiopulmonary resuscitation and automatic external defibrillator training in schools: «Is anyone learning how to save a life?» Can J Emerg Med. 2013;15(5):1-16.
  31. Lukas RP, Van Aken H, Mölhoff T, Weber T, Rammert M, Wild E, et al. Kids save lives: A six-year longitudinal study of schoolchildren learning cardiopulmonary resuscitation: Who should do the teaching and will the effects last? Resuscitation [Internet]. 2016;101:35-40. Disponible a: http://dx.doi.org/10.1016/j.resuscitation.2016.01.028
  32. Generalitat de Catalunya Departament d’Educació. Documents per a l’organització i la gestió dels centres. Salut escolar en els centres educatius [Internet]. 2018. Disponible a: http://educacio.gencat.cat
  33. Anderson GS, Gaetz M, Masse J. First aid skill retention of first responders within the workplace. Scand J Trauma Resusc Emerg Med [Internet]. 2011;19(1):11. Disponible a: http://www.sjtrem.com/content/19/1/11
  34. Dumeier HK, Richter LA, Neininger MP, Prenzel F, Kiess W, Bertsche A, et al. Knowledge of allergies and performance in epinephrine auto-injector use: a controlled intervention in preschool teachers. Eur J Pediatr [Internet]. 2018;1-7. Disponible a: https://doi.org/10.1007/s00431-017-3073-y
  35. Generalitat de Catalunya. Institut d’Estadística de Catalunya [Internet]. Demografia i societat. 2018 [citat 10 gener 2019]. Disponible a: https://www.idescat.cat
  36. Generalitat de Catalunya Departament d’Educació. Estadítica de l’Ensenyament [Internet]. Curs 2017-2018. 2018 [citat 10 gener 2019]. Disponible a: http://ensenyament.gencat.cat
  37. Asociación Médica Mundial. Declaración de Helsinki de la AMM – Principios éticos para las investigaciones médicas en seres humanos [Internet]. 2017 [citat 5 febrer 2019]. Disponible a: https://www.wma.net/es/policies-post/declaracion-de-helsinki-de-la-amm-principios-eticos-para-las-investigaciones-medicas-en-seres-humanos/
  38. Banfai B, Pek E, Pandur A, Csonka H, Betlehem J. «The year of first aid»: Effectiveness of a 3-day first aid programme for 7-14-year-old primary school children. Emerg Med J. 2017;34(8):526-32.